博弈论与社会科学步骤论 萝莉 崩坏：星穹铁道

GameTheoryandMethodologyofSocialSciences 

主讲教练：潘天群

职称：教学、博导

研究专长：博弈论、逻辑学、科学步骤论

场地院系：玄学

掂量电邮：tqpan@sohu.com 

讲课对象：全校二、三年事本科生（不限专科）

一、主讲教练简介： 

潘天群，玄学博士，现为南京大学玄学系、南京大学当代逻辑与逻辑应用研究所教学、博士生导师。兼任中国逻辑学会常务理事、中国逻辑学会经济逻辑专科委员会副主任委员。莳植部新世纪东说念主才（2006）。曾于2001年9月-2002年2月在好意思国纽约大学政事学系从事“博弈论中的步骤论问题”的观测研究。

主要研究边界为：逻辑学、玄学、博弈论。在《玄学研究》等国表里学术杂志发表学术论文约70余篇。零散出书文章5部：《行动科学步骤论》，《博弈生涯——社会征象的博弈论解读》、《博弈想维——逻辑使你决议制胜》、《社会决议的逻辑结构》与《相助之说念——博弈中共赢步骤论》。其中《博弈生涯——社会征象的博弈论解读》，自2002年出书以来深受读者接待，为畅销书与长销书，已出书第三版。

主办国度社会科学基金名目“博弈论的玄学基础与应辛苦能研究”（2009）。

二、课程简介 

由于“他东说念主”与“我”是既相助又竞争的关系，研究冲突与相助的博弈论自上一生纪由冯?诺依曼等东说念主创立与发展以来，对社会征象阐发出苍劲的解释力，依然成为社会科学的一个通用器具。迄今至少有五位博弈论内行得到诺贝尔经济学奖，很多诺贝尔经济学奖得到者其研究与博弈论关系。博弈论也也稳重浸透到天然科学（如生物学、东说念主工智能）之中。

本课程冲突数理博弈论的框架，勾通主讲教练十年来的研究责任，构建合适包括东说念主文社会科学专科在内的各专科学生学习的内容体系。本课程的在内容安排上侧重博弈论的基本常识与应辛苦能，同期防卫博弈论所波及的玄学与步骤论问题。内容包括：博弈论基本常识、应用与最新发展，以及它所波及的玄学与步骤论问题；社会科学的表面科学性与客不雅性、社会科学中的实验、表面瞻望等等步骤论问题。在教学步骤上，遴荐“多案例、少模子”的步骤，真切浅出，力争作念到让不同专科的学生齐大概学好该课程；同期明慧阐述数学基础好的学生的上风。

主讲教练但愿通过该课程的教学，累积教学训戒，完善教学内容体系，力求将本课程修复成高水平的杰作通识课程。

三、课程目标： 

本课程通过课堂素养与筹商，使学生掌执博弈论基础常识与应辛苦能、促进学生所学专科的学习，同期使学生了解学术前沿、拓展学术视线、晋升文化修养。

四、课本及参考资源： 

主讲教练证据文科学生的特色安排课程内容体系。底下为参考课本、参考书目和蚁集资源。

（一）参考课本

1.吉本斯：《博弈论基础》，中国社会科学出书社，2001。

2.迈尔森：《博弈论——矛盾与冲突分析》，中国经济出书社，2011。

（二）参考书目

1.崔之元：《博弈论与社会科学》，浙江大学出书社，1988。

2.潘天群：《博弈生涯（第三版）》，凤凰出书社，2010。

3.潘天群：《博弈想维》，北京大学出书社，2005。

4．潘天群：《相助之说念——博弈中的共赢步骤论》，北京大学出书社，2010。

5.宾默尔：《博弈论与社会合同》，上海财经大学出书社，2003。

（三）多样蚁集资源。

如英文维基百科；及海外著名博弈论研究网站资源，如希伯来大学的互动决议研究中心网站等资源。

五、教学样式： 

证据本课程的特色，本课程遴荐“课堂素养为主，学生参与筹商与实验为辅”的教学样式。

课堂素养由任课教练完成。博弈论是一个有完整内容体系的学科，且内容较多。课堂素养约占80-90%的课程。

本课程瞎想2次的课堂筹商和1次博弈实验。课堂筹商可遴荐分组、分专题，学生就教练已讲的关系常识课下准备、课堂筹商的样式。博弈实验是咫尺博弈论发展的一个趋势，本课程瞎想1次博弈实验。实验由主讲教练瞎想并由教练与学生共同参与完成。

本课堂素养的特色：（1）案例多。讹诈案例解说旨趣，作念到表面掂量本色；（2）内容跨学科。教学内容波及文史哲及社会科学，同期波及天然科学。（3）可应用性强。博弈论自身是一门器具性学科。（4）侧重博弈表面背后的想想。素养内容将与玄学、逻辑学相掂量。

六、考试边幅 

本课程遴荐“平日收货、考试与论文写稿”相勾通的考查边幅。

平日收货检会的是学生参与课程的参与经过，约占30%。考试测试的是学生对博弈论基础常识的学习情况，约占40%。论文写稿测试的是对所学常识的笼统应用情况，约占30%，本课程饱读舞学生讹诈所学的博弈论常识作念出创新性的学术研究。

七、教学大纲： 

本课程按照每学期18周瞎想，每周3课时。教学筹备和大纲如下（*为难度较大辩论选讲的内容）：

第1课。课堂素养：博弈论的学科发展。

素养内容包括：从冯·诺依曼1928年的责任讲起（冯·诺依曼试图成为社会科学的牛顿），先容纳什、奥曼、谢林等东说念主的责任；分析博弈论的学科性质及它与社会科学的关系。

第2课。课堂素养。中国文化中的博弈想想。

素养内容包括：孔子的“以直牢骚”想想(“以怨报德，缘何报德？以德悔怨、以直诉苦”),合纵连横术与定约博弈表面,兵家表面（如《孙子兵法》）与非相助博弈表面等;《三国小说》中的博弈模子。

第3课。博弈论的假设与博弈分类。

素养内容包括：博弈的组成成分；感性东说念主且是民众常识的假设。什么是民众常识。博弈分类：静态与动态；十足信息与非十足信息；相助与非相助；零和与非零和。

第4课。课堂素养：十足信息静态博弈相等纳什平衡解。

素养内容包括：纳什的孝顺——冲突冯·诺依曼的框架；纳什平衡及纳什定理；纳什平衡的判定；纳什平衡定理的阐述。求解纳什平衡的重叠剔除严格劣战术步骤相等局限。搀杂战术与纯战术看法。

第5课。课堂素养：博弈案例相等平衡分析、其他平衡解看法。

素养内容包括：*寡头把持的古诺模子相等古诺-纳什平衡（需要利用微积分）。案例：囚徒窘境、性别之战、斗鸡博弈、石头-剪刀-布。奥曼的关系平衡与谢林的聚点平衡。

第6课。课堂素养：囚徒窘境研究专题。

素养内容包括：单次囚徒窘境的纳什平衡解。有限次重叠博弈的平衡解：每次平分歧作。无穷次重叠囚徒窘境博弈相等多样战术分析。“一报还一报”战术研究。多样实验分析。哈丁的民众地悲催（1968）。好意思丽新贯通：好意思丽是对抵制产生的集体行动悲催与克服。说念德的酿成与变迁。社会主义更动的博弈分析。

第7课。课堂筹商

筹商内容包括：博弈论的假设。多样博弈模子（包括囚徒窘境、民众地悲催）：履行原型与表面同样真义。钮科姆贫窭中的目田签订问题。全球表象变化窘境与消解方略。常和博弈中的分派问题：从分蛋糕到南沙群岛的别离。

第8课。课堂素养：十足信息动态博弈相等子博弈纳什平衡。

素养内容包括：求解十足信息动态博弈的子博弈细致纳什平衡的步骤：逆向归纳法。*斯坦伯尔格寡头博弈模子与平衡（需要利用微积分）。子博弈细致纳什平衡与生物的进化踏实战术（ESS战术）。动态博弈宽绰案例。动态博弈中的胁迫与承诺。谢林的旯旮战术：分歧作中怎么相助；核威慑为核恫吓想想。黑格尔“存在等于合理的”的博弈论解读。蜈蚣博弈悖论。

第9课。课堂素养：不十足信息博弈的解。

素养内容包括：无缺信息与十足信息。*不十足信息的静态博弈与动态博弈的贝叶斯平衡。案例。

第10课。课堂素养：定约博弈相等解（特征函数、踏实集、核、夏普里值）。

素养内容包括：定约看法。为什么有定约？*定约博弈的解：特征函数（冯.诺依曼），踏实集，核，夏普里值。案例：《塔木德》中的遗产分派问题。

第11课。课堂素养：定约博弈应用

素养内容包括：不十足信息下的定约案例：拍卖。多样拍卖端正（英式、荷式、第一密封价钱、第二密封价钱、维克里拍卖）及优瑕玷。夏普里值在定约博弈分派中的应用。马克想的剩余价值的定约博弈表面分析。博弈论马克想主义视线中的“克扣”看法。

第12课。课堂素养：天然界中的定约博弈

素养内容包括：天然界的定约案例（不雅看影片）。天然界：十足是竞争（适者生存适者生涯）吗？天然界定约的庸俗性分析。

第13课。课堂筹商。

筹商内容包括：什么是定约中的共赢想维。非相助博弈中的共赢问题。筹商《自利的基因》（说念金斯著），基因在筹谋吗？天然界中的定约。

第14课。课堂素养：投票博弈论及职权筹谋表面与应用。

素养内容包括：多样投票端正分析。职权大小的筹谋表面：夏普利-舒比克职权指数、班扎夫职权指数。职权筹谋的应用。案例：荟萃国安得意职权分散筹谋；欧共体（1965）的职权分散分析。*寰宇银行中列国的职权分散分析。

第15课。博弈实验

实验内容待定。

第16课。课堂素养：博弈中的流露问题与流露逻辑

素养内容包括：庄子与惠子的鱼乐之辩。*博弈论的流露基础：模态逻辑。常识与信念的逻辑。互知逻辑与民众常识的逻辑。弱民众常识看法。谈话博弈与流露变迁。

第17课。课堂素养：社会科学的科学性问题

素养内容包括：终末通牒博弈与谐和博弈的实验分析。博弈论中的实验与天然科学中的实验比拟。博弈实验的作用：闇练（证据、证伪）照旧发现什么是科学？划界问题。表面瞻望性与客不雅性问题。表面评价圭臬问题。逻辑实证主义和证伪主义。社会科学是达到了看成科学的条件？

第18课。课堂素养：博弈论中的“他者”：既是地狱又是天国。

素养内容包括：萨特的存在主义：他东说念主等于地狱。弗洛伊德：他东说念主是（潜在的）奴役或性对象。宗教：爱的对象，无“他”，只好“咱们”。马克想：（老本主义社会中）克扣与被克扣的冲突性关系。博弈论：他东说念主是利益关系者——既是地狱又是天国。